文科省「小学校に」　みんなはどう考える？

　文部科学省（もんぶかがくしょう）は、中学校（ちゅうがっこう）のような教科担任（きょうかたんにん）制（せい）を、小学校（しょうがっこう）にも導入（どうにゅう）することを考（かんが）えています。本当（ほんとう）に導入（どうにゅう）するかどうかを決（き）めるため、中央教育審議会（ちゅうおうきょういくしんぎかい）という会議（かいぎ）で専門家（せんもんか）らによる話（はな）し合（あ）いが始（はじ）まりました。４月（がつ）１８日（にち）（一部地域（いちぶちいき）は１９日（にち））の毎（まい）小（しょう）でこのニュースを伝（つた）え、読者（どくしゃ）のみなさんの意見（いけん）を募（つの）りました。小学生（しょうがくせい）のみなさんから寄（よ）せられた主（おも）な意見（いけん）を紹介（しょうかい）します。

　■歓迎（かんげい）します

　●教科（きょうか）を楽（たの）しく学（まな）べる

　私（わたし）は３年（ねん）生（せい）で始（はじ）まる理科（りか）をできるかどうか不安（ふあん）でした。でも、理科（りか）が専門（せんもん）の先生（せんせい）に習（なら）ったら、思（おも）ったより理科（りか）が楽（たの）しいなと思（おも）いました。教科担任（きょうかたんにん）の先生（せんせい）は、その教科（きょうか）のことを私（わたし）が楽（たの）しく学（まな）べる方法（ほうほう）を知（し）っているのかもしれません。（茨城県（いばらきけん）つくば市（し）、小（しょう）３、浅原（あさはら）芙香（ふうか）さん）

　●世（よ）の中（なか）と同（おな）じに

　理由（りゆう）は、毎日（まいにち）いろんな人（ひと）と話（はな）す（授業（じゅぎょう）を受（う）ける）ことは大切（たいせつ）だと思（おも）うからだ。この世（よ）の中（なか）はたくさんの人（ひと）がいる。毎日（まいにち）いろんな大人（おとな）と話（はな）すことで、世（よ）の中（なか）がわかることができると思（おも）う。また、１人（ひとり）の先生（せんせい）が全（ぜん）教科（きょうか）を持（も）つと、当然（とうぜん）、同（おな）じ子（こ）と一緒（いっしょ）にいる時間（じかん）が長（なが）くなり、気（き）の合（あ）う合（あ）わないで不公平（ふこうへい）な成績（せいせき）の付（つ）け方（かた）になるかもしれない。

　ぼくの学校（がっこう）では、ほとんどの教科（きょうか）を担任（たんにん）の先生（せんせい）が持（も）つうえに、チャイムがないため、いつも６時間（じかん）目（め）がつぶれる。なぜなら授業（じゅぎょう）がのびるからだ。そういう点（てん）をなくすためにも教科担任（きょうかたんにん）制（せい）がよいと思（おも）う。（東京都小平市（とうきょうとこだいらし）、小（しょう）４、竹下（たけした）雄惺（ゆうせい）さん）

　●気（き）に入（い）っています

　私（わたし）が通（かよ）う小学校（しょうがっこう）は、３年（ねん）生（せい）から英語（えいご）、理科（りか）、音楽（おんがく）、図工（ずこう）の４科目（かもく）が教科担任（きょうかたんにん）制（せい）になっています。良（よ）いところは、たくさんの先生（せんせい）とふれあえることです。質問（しつもん）にくわしく答（こた）えてくれるのでとても分（わ）かりやすいです。音楽会（おんがくかい）の前（まえ）には、１、２年（ねん）生（せい）も音楽（おんがく）の先生（せんせい）に教（おし）えてもらうので、毎（まい）年（とし）、音楽会（おんがくかい）は素晴（すば）らしいです。私（わたし）は教科担任（きょうかたんにん）制（せい）が気（き）に入（い）っています。（兵庫県神戸市（ひょうごけんこうべし）、小（しょう）５、辻川（つじかわ）葵（あおい）さん）

　●熱（ねつ）の入（はい）った授業（じゅぎょう）

　教科担任（きょうかたんにん）制（せい）がよいと思います。担任（たんにん）の先生（せんせい）の負担（ふたん）も軽（かる）くなりそうだし、ずっと同（おな）じ先生（せんせい）とつき合（あ）うこともなさそうだからです。それに、専門（せんもん）の先生（せんせい）が教（おし）えてくれるので、授業（じゅぎょう）が面白（おもしろ）くなりそうだからです。学級担任（がっきゅうたんにん）制（せい）だと、好（す）きな授業（じゅぎょう）が全然（ぜんぜん）盛（も）り上（あ）がらずに終（お）わったり、クラスで起（お）きた問題（もんだい）を話（はな）し合（あ）う時間（じかん）になってしまったりしました。

　教科担任（きょうかたんにん）制（せい）でも不都合（ふつごう）は出（で）てくると思（おも）うけれど、そのときはそのときで解決（かいけつ）していけばいいと思（おも）います。（大阪府茨木市（おおさかふいばらきし）、小（しょう）５、佐々木（ささき）蒼（そう）昊（ご）さん）

　■学級担任（がっきゅうたんにん）制（せい）がいい

　●できない学校（がっこう）も

　授業（じゅぎょう）の難（むずか）しさや簡単（かんたん）さはどちらも変（か）わらないはずなので、最初（さいしょ）はどっちでもいいと思（おも）っていましたが、最近（さいきん）考（かんが）えが変（か）わりました。理由（りゆう）は、教科担任（きょうかたんにん）制（せい）にするには先生（せんせい）が足（た）りない学校（がっこう）がある▽お金（かね）がかかって大変（たいへん）▽一人一人（ひとりひとり）の子（こ）どもの性格（せいかく）を教科担任（きょうかたんにん）制（せい）では把握（はあく）しにくい－－こんな短所（たんしょ）があるからです。（大阪府茨木市（おおさかふいばらきし）、小（しょう）５、佐々木（ささき）快晴（かいせい）さん）

　●名前（なまえ）で呼（よ）んでほしい

　ぼくは担任（たんにん）の先生（せんせい）に全（ぜん）教科（きょうか）をやってもらいたいです。理由（りゆう）は、授業（じゅぎょう）中（ちゅう）に当（あ）てるときは、名前（なまえ）で呼（よ）んでもらいたいからです。今（いま）、教科担任（きょうかたんにん）制（せい）の英語（えいご）と音楽（おんがく）の授業（じゅぎょう）で先生（せんせい）に指（さ）されるとき、誰（だれ）を当（あ）てようとしているか分（わ）かりづらいです。（神奈川県川崎市（かながわけんかわさきし）、小（しょう）５、井上（いのうえ）陸（りく）さん）

さらに考（かんが）えてみよう

　小学生（しょうがくせい）のみなさんからは教科担任（きょうかたんにん）制（せい）に期待（きたい）する声（こえ）が多（おお）かったのですが、大人（おとな）からは学級担任（がっきゅうたんにん）制（せい）を支持（しじ）する意見（いけん）が目立（めだ）ちました。学校（がっこう）は授業（じゅぎょう）をするだけでなく、子（こ）ども一人（ひとり）一人（ひとり）を理解（りかい）して導（みちび）くところで、そのためには先生（せんせい）が子（こ）どもたちと接（せっ）する機会（きかい）が多（おお）い方（ほう）がいいといった理由（りゆう）です。

　学級担任（がっきゅうたんにん）制（せい）も教科担任（きょうかたんにん）制（せい）も、どちらも「やり方（かた）」であって、それによって何（なに）を実現（じつげん）したいのかが大切（たいせつ）。つまり「学校（がっこう）は何（なに）をするところか」から話（はな）し合（あ）わないといけないのかもしれません。そのうえで、学級担任（がっきゅうたんにん）制（せい）と教科担任（きょうかたんにん）制（せい）のどちらが望（のぞ）ましいのか考（かんが）えてみましょう。意見（いけん）を紹介（しょうかい）した大阪府（おおさかふ）茨木（いばらき）市（し）の佐々木（ささき）快晴（かいせい）さんと蒼（そう）昊（ご）さんは家族（かぞく）で話（はな）し合（あ）ったそうです。みなさんも周（まわ）りの人（ひと）と話（はな）してみませんか。【望月（もちづき）麻紀（まき）】＜え・内山大助＞