社会　いじめや虐待、法律でのりこえよう　「こども六法」が話題

　むずかしい法律（ほうりつ）の言葉（ことば）をやさしく解説（かいせつ）した「こども六（ろっ）法（ぽう）」（弘文堂（こうぶんどう）、１３２０円（えん））が、話題（わだい）になっています。本（ほん）を書（か）いた教育学（きょういくがく）者（しゃ）の山崎（やまさき）聡一郎（そういちろう）さん（２５）＝東京都（とうきょうと）＝は、小学校（しょうがっこう）時代（じだい）にいじめられた経験（けいけん）があります。いじめや虐待（ぎゃくたい）の問題（もんだい）を解決（かいけつ）するために、法律（ほうりつ）の知識（ちしき）が役（やく）に立（た）つという思（おも）いを込（こ）めました。【田嶋（たじま）夏希（なつき）】

　山崎（やまさき）さんは小学（しょうがく）５～６年（ねん）生（せい）の時（とき）、いじめ被害（ひがい）にあっていた同級生（どうきゅうせい）をかばったことをきっかけに、いじめられるようになりました。社会（しゃかい）の授業（じゅぎょう）で、人権（じんけん）を守（まも）ることを定（さだ）めている日本国（にほんこく）憲法（けんぽう）を習（なら）い、「いじめは人権侵害（じんけんしんがい）になるはずなのに、どうして止（と）めてもらえないんだろう」と疑問（ぎもん）に思（おも）ったそうです。

　中学生（ちゅうがくせい）になると、学校（がっこう）の図書館（としょかん）で、憲法（けんぽう）をはじめとした基本（きほん）的（てき）な法律（ほうりつ）「六法（ろっぽう）」などを収（おさ）める「六法全書（ろっぽうぜんしょ）」を見（み）つけました。いじめで侵害（しんがい）された自分（じぶん）の人権（じんけん）をどう救（すく）ってもらえるのか、いじめを止（と）める仕組（しく）みがないのかについて調（しら）べ始（はじ）めました。

　慶応義塾大学（けいおうぎじゅくだいがく）に進（すす）み、「こども六（ろっ）法（ぽう）」の編集（へんしゅう）を思（おも）いつき、本（ほん）にまとめました。一橋大学（ひとつばしだいがく）大学院生（だいがくいんせい）となり、さらに内容（ないよう）を充実（じゅうじつ）させ、昨（さく）年（ねん）からはインターネットで応援（おうえん）してくれる人（ひと）からお金（かね）を集（あつ）める「クラウドファンディング」という手法（しゅほう）で出版（しゅっぱん）化（か）を進（すす）めました。これが出版社（しゅっぱんしゃ）の目（め）にとまり、市販（しはん）化（か）にこぎ着（つ）けました。

　山崎（やまさき）さんが分（わ）かりやすさにこだわったのは、法律（ほうりつ）を知（し）ることが、いじめや虐待（ぎゃくたい）の被害（ひがい）にあう子（こ）どもたちの力（ちから）になると考（かんが）えるからです。「法律（ほうりつ）には何（なに）が犯罪（はんざい）で、どういう罰則（ばっそく）があるかが書（か）いてあります。『いじめられている自分（じぶん）が悪（わる）いわけではない』と分（わ）かってほしい」と言（い）います。

　例（たと）えば、刑法（けいほう）２０８条（じょう）には「暴行（ぼうこう）」という罪（つみ）があります。「こども六（ろっ）法（ぽう）」は「人（ひと）に乱暴（らんぼう）な行（おこな）いをしたけれども、相手（あいて）にケガをさせなかった場合（ばあい）」と書（か）いています。イラストをそえ、「石（いし）を投（な）げたり、水（みず）をかけたりするだけでも暴行（ぼうこう）だよ」と補（おぎな）います。

　山崎（やまさき）さんが読者（どくしゃ）の子（こ）どもたちに期待（きたい）しているのは、どんな法律（ほうりつ）があるのかを頭（あたま）に入（い）れ、必要（ひつよう）になった時（とき）に調（しら）べられるようになることです。全国（ぜんこく）の学校（がっこう）の教室（きょうしつ）に１冊（さつ）置（お）かれることを目指（めざ）しています。