社会　ぼくが食べられない理由知って　発達障害の菊間さん、自ら主人公に絵本作り

　食（た）べ物（もの）の好（す）ききらいに発達障害（はったつしょうがい）が関係（かんけい）する場合（ばあい）のあることがわかってきました。発達障害（はったつしょうがい）の人（ひと）は音（おと）や光（ひかり）、味（あじ）、におい、肌（はだ）ざわりなどを感（かん）じる力（ちから）が、ふつうの人（ひと）より鋭（するど）すぎたり、鈍（にぶ）すぎたりすることがあります。それらが影響（えいきょう）して、食（た）べるのがつらい――そんな気持（きも）ちを伝（つた）える絵本（えほん）ができました。

　東京造形大学（とうきょうぞうけいだいがく）１年（ねん）の菊間（きくま）章（あき）紘（ひろ）さん（１９）は今年（ことし）３月（がつ）、絵本（えほん）「あっくんはたべられない　食（しょく）の困難（こんなん）と感覚（かんかく）過敏（かびん）」（世音（ぜおん）社（しゃ））を出版（しゅっぱん）しました。好（す）ききらいが多（おお）い自分（じぶん）の体験（たいけん）がもとになっています。題名（だいめい）にむずかしい言葉（ことば）も入（はい）っていますが、主人公（しゅじんこう）のあっくんは小学生（しょうがくせい）です。

　あっくんは時間（じかん）内（ない）に給食（きゅうしょく）を食（た）べられず、居残（いのこ）りをさせられます。お母（かあ）さんは、あっくんが大好（だいす）きなハンバーグの中（なか）に、きらいな野菜（やさい）を混（ま）ぜます。「どうしていつもぼくをだますの？」「食（た）べられないのにはちゃんと理由（りゆう）があるんだ。でも誰（だれ）にもわかってもらえない」

　菊間（きくま）さんは発達障害（はったつしょうがい）の一（ひと）つ、注意欠如（ちゅういけつじょ）・多動症（たどうしょう）です。発達障害（はったつしょうがい）の人（ひと）は、障害（しょうがい）がない人（ひと）であれば気（き）にならない食（た）べ物（もの）の舌（した）ざわりやにおいが気（き）になることがあります。菊間（きくま）さんは幼（おさな）いころから汁（しる）気（け）のあるくだもの、野菜（やさい）、魚（さかな）などが食（た）べられませんでした。

　知（し）らない食材（しょくざい）やメニューを受（う）け入（い）れられないこともあります。給食（きゅうしょく）に出（で）る「ちまき」や「ちらしずし」などの季節（きせつ）の行事（ぎょうじ）食（しょく）には手（て）をつけなかったそうです。

　専門家（せんもんか）による研究（けんきゅう）も進（すす）んでいます。東京学芸大学（とうきょうがくげいだいがく）の高橋智（たかはしさとる）教授（きょうじゅ）と立命館大学（りつめいかんだいがく）の田部絢子准教授（たべあやこじゅんきょうじゅ）らの調査（ちょうさ）では、発達障害（はったつしょうがい）の人（ひと）の中（なか）には食（た）べ物（もの）をこわく思（おも）ったり、気持（きも）ち悪（わる）く感（かん）じたりする人（ひと）がいることがわかりました。

　学校（がっこう）の給食（きゅうしょく）の時間（じかん）に「正（ただ）しい食（た）べ方（かた）」として習（なら）う「三角食（さんかくた）べ」も、苦手（にがて）に感（かん）じる発達障害（はったつしょうがい）の人（ひと）は少（すく）なくないそうです。主食（しゅしょく）、おかず、汁物（しるもの）を交互（こうご）に食（た）べるので、味（あじ）が混（ま）ざるからです。

安心（あんしん）できる環境（かんきょう）を

　だれでも「気持（きも）ち悪（わる）いもの」を口（くち）に入（い）れるのはいやです。そういう体験（たいけん）をくり返（かえ）すと、食（た）べることがこわくなるそうです。高橋（たかはし）さんは「まずは本人（ほんにん）が安心（あんしん）して食事（しょくじ）をとれる環境（かんきょう）を整（ととの）えることが大切（たいせつ）」と話（はな）しています。

　菊間（きくま）さんは少（すこ）しずつ食（た）べられるものが増（ふ）えてきました。大好（だいす）きな絵（え）を描（か）く体調（たいちょう）をととのえるため、苦手（にがて）なフルーツも口（くち）にするようになりました。「僕（ぼく）みたいな子（こ）どもたちに、食（た）べられないのは悪（わる）いことじゃないと伝（つた）えたい。でも、永遠（えいえん）に食（た）べられないと決（き）めてしまうのでなく、食（た）べられるようになる可能性（かのうせい）があることも伝（つた）えたい」と話（はな）しています。【塩田（しおた）彩（あや）】